作文教学之所以重要，不仅是因为它几乎标志性地体现着学生语文学科的综合素养，也因为它反映着学生对这个世界的认知和内在感受，折射着语文教师平时教学的水准。
2023年全国各地高考作文题有个令人欣喜的共同点，那就是更加充分地发挥了高考作文题对作文教学的积极引导作用。不管是全国甲卷的“人与时间”、全国乙卷“共生”，还是新课标Ⅱ卷的“自己的空间”、天津卷的“处世与求知”，再加上上海一直贯彻至今的思辨性作文，这些作文题都有一个共同指向：思考是学生写作文时所应表现出的最重要的品质。
在我看来，教育者传递给受教育者的应该是心有“大我”，成就“小我”。学生既能把握自己，又能关照他人，这需要从小养成思考的习惯。而作文教学，责无旁贷地承担着这一重任。堪忧的是，近年来，中小学作文教学中确实存在着一些短板。有的教育者缺乏长远的眼光，为了一纸成绩单，让学生成为模式化作文教学的趋从者。
模式化作文教学存在诸多弊端—学生不再去深入解读题目要求，不就题目中的关键词语作深入理解，甚至不去考虑自己所储备的素材和题目之间的契合，而是以表面上生动实际上空洞、表面上气势磅礴实际上外强中干的言语表达去堆积性地展示个人的所谓积累，强行在写作素材和作文题目之间建立某种关联。说得简单点，这样的作文不仅看不到学生深入或独到的思考，也看不到写作最基本的前提——真诚。
2023年，全国各地的高考作文题所呈现出的面貌，至少为时下过于追求模式化的作文教学敲响了警钟。所以，请让我们的作文教学返璞归真吧。
我所说的返璞归真，其一应注重积累，即提升学生对生活的关注度。具体点说，我们要提醒学生对自己所处的环境甚为留心。这里所说的环境既有自然环境，也有社会环境，尤其是后者。学生认识自身所处的社会环境才能够给同样处于这个环境中的自己找到准确的定位。关注历史上曾经发生的事情，关注我们身边正在发生的事情，都极其有助于学生认识他人，进而认识自己。
我个人尤其提倡学生要多多关注时事。这不仅是因为高考作文提倡有时代感，更深远的意义是，时下发生的事情，常常会和过去的人和事形成某种关联或呼应。学生从这样的角度去关注时事，便不仅仅是在积累写作素材，还是在积累人生经验和智慧。
须提醒的是，积累素材的时候不要仅关注事实本身。学生最好把大家对事件的议论，尤其是生动权威、充满正能量的声音，和自己的看法全都积累起来，以形成对同一事件的多角度认识。这样的素材，会在学生的记忆里始终处于待激活状态，随时准备给学生提供鲜活的能量。包含读者对自身环境思考的文章，即使脱离考场，依旧有现实意义。
其二，注重阅读。相对来说，阅读对激发学生的思考，培养学生的思维品质具有无可替代的价值。每每投入于阅读的时候，学生的思考会被自然而然地激发。久而久之，学生具备了对于语言文字的敏感度，也具备了一定的思考能力。最要紧的是，他们从此不会再轻易地人云亦云。对于很多人和事，他们开始有自己的鲜明的价值判断。
我不愿意给学生推荐阅读书单。但我会说，学生开始阅读的时候，不必只读文学类书籍，可适当扩大阅读的种类和范围。但一旦遇到好书，最好能仔细研读，反复品味，认真揣摩，那可是难得的滋养你的内心世界的机会。
其三，注重审题。有了前面的思考意识和阅读磨砺，学生面对一道作文题的时候，可以更加准确地捕捉到题目中的主要信息，并对这些主要信息作出准确判断和深入理解，由此既可以明确题目合理的写作范围，又能对平日的素材积累加以合理运用，写出自己真诚且有价值的见解，从而彻底摆脱过于注重表面功夫的模式化作文。
其四，注重表达。这里指注重个人化的表达。模式化作文的最大问题之一便是学生的表达日渐趋同。相似的方式、相似的内容、相似的认知，这样的作文实际上是无所谓表达的。说得严重一点，这样的作文，学生并没有珍惜这是一次表达自我的机会。这种刻意营造出来的行文方式很容易抹杀学生的个性，让原本可以多姿多彩的写作变得千篇一律。
教育强则国强。从某种意义上说，学生作文强则教育强。
